Trabajo practico desarrollado en el profesorado

Instituto superior Dr. Eduardo Braun Menéndez
Investigación Histórica
Prof. Julieta Pacheco
Alumno: Piedras, Roberto Carlos
3º año de historia
Trabajo practico nº1
Estado de la cuestión.
Tema: Asociación Deportiva Berazategui

El tema que va a desarrollar el siguiente trabajo es la constitución de una asociación sin fines de lucro, Asociación Deportiva Berazategui, desde sus inicios en el año 1975 hasta 1985. Se desarrollara un trabajo de investigación que comenzara dos años antes de la fundación del club y terminara dos años después de la vuelta de la democracia.
Esta institución posee una historia ya escrita, pero solo en hechos cronológicos, personajes destacados o campañas de futbol; el siguiente trabajo pretende sacar a la luz la necesidad social de una asociación de este tipo, quienes son los que impulsan su fundación (que clase social), como actúa esta institución en la participación popular en el periodo estudiado y que problemática social encontramos antes de su fundación, durante la dictadura y en los primeros años de democracia.
Para realizar el siguiente trabajo me basare en diferentes textos, los cuales para su utilización se separaran en tres grupos. El primer grupo, los que tratan la historia del partido de Berazategui, su autonomía y posterior evolución, sus instituciones, las industrias existentes y datos estadísticos sobre su población. El segundo grupo de textos lo conforman textos de carácter sociológicos y antropológicos en los que vamos a encontrar diferentes problemáticas, en el futbol y las protestas sociales, del periodo estudiado. Como tercer y último grupo de textos utilizare manuales de autogestión y de entidades sin fines de lucro, en donde encontraremos la forma como se constituye una asociación de este tipo, su función, evaluación y diferentes aspectos técnicos para ponerlo como guía para el estudio de la institución (ADB).
El primer grupo de textos lo comprende:
Rodríguez Avellon, Eduardo y su texto, Crónica de mi pago, donde el autor rea liza una investigación cronológica del partido de Berazategui orientada a su uso en la educación, es una compilación y ordenamiento de materiales que tratan los hechos sociales, políticos, culturales, institucionales, económicos, deportivo y todo aquello que haya influido en la población de Berazategui; la cronología comienza en el año 1536 y termina con datos estadísticos de 1995, aunque el autor lo presenta como un estudio preliminar y para nada definitivo, entiende que en dicha compilación puedan faltar algunas instituciones o hechos; sus fuentes son diarios, revistas y libros de autores de la zona.
Grau, Carlos A. Dr. y una versión mecanografiada de su trabajo Berazategui: Datos de su historia; aquí el autor hace una compilación de las notas publicadas en el diario zonal La Palabra y comienza en el año 54, recoge datos históricos desde 1890 y trata muy exhaustivamente la instituciones que funcionan y se crean (iglesias, escuelas, clubes, cooperativas, centro comercial e industrial, comunidades), instituciones publicas y privadas; si bien el autor toma como fuente La palabra reconoce las omisiones; en este trabajo el Dr. Grau trata de sacar a la luz la importancia del distrito, con una autodeterminación para su autonomía en el marco del segundo plan quinquenal del Gral. Perón.
Greco, Juan y su trabajo Historia de Berazategui el cual es un trabajo encargado en 1962 y terminado en 1971, con una reedición donde se completa hasta el año 1988. Consulta distintas fuentes aunque reconoce que hace algunas deducciones y conclusiones que pueden ser rectificadas con nuevos documentos. El autor muestra “como se espera que la ciudad de Berazategui sea una poderosa ciudad industrial del futuro”. En este trabajo recopila antecedentes históricos, evolución de los transportes, la industria contrapalada con la preindustria, la evolución de la educación y el movimiento institucional. La fundación de la Asociación Deportiva Berazategui la muestra como fruto de “bondades de esfuerzos anónimos” y como “la pasión popular presiono en Berazategui para su fundación”. También muestra cronológicamente las autoridades y hechos de gobierno municipal desde 1961 hasta 1987. Para realizar este trabajo consulta a autores zonales como Cravioto, Otamendi o Balasini, publicaciones y notas y al archivo Gral. De la Nación.
Greco, Juan y otros, realizan un trabajo bajo el titulo de Junta de estudios históricos de Berazategui, donde recopilan el material que diferentes autores realizan para el concurso de “Mecanografías inéditas sobre la historia de los pueblos de la provincia de Buenos Aires”, dicho concurso lo promueve el Ministerio de Educación, y si bien esta datado en 1961 los trabajos se siguieron realizando y encontré el ultimo datado en 1990. Dichos trabajos no son un estudio científico pero contienen mucho material para organizar y analizar, sus autores son varios y si bien hay una cronología, ellos, según sus intereses narrativos utilizan el tiempo que desean estudiar. Este trabajo contiene entrevistas varias, noticias de huelgas, mapas, material estadístico, etc.
El segundo grupo de textos lo conforman:
Cieza, Daniela y otros con su trabajo Conflictos laborales en la zona sur del GBA, es un trabajo científico basado en la hipótesis del cambio en las luchas laborales contraponiendo el periodo 1973-75 y 1983-85. Basándose o queriendo encontrar por que el cambio de la posición defensiva de las fuentes de trabajo, observando la participación, organización y solidaridad. El método de investigación es la acción participativa (algunos de los autores participan en los conflictos), también realizan entrevistas informales, utilizan a la prensa como fuentes, encuestas de hogares con necesidades básicas insatisfechas y un informe del Obispado de Quilmes sobre “Participación política en las manifestaciones subversivas”. La zona estudiada es el cinturón industrial y marca su crecimiento en la década del 80 pero con un aumento del desempleo, la baja del salario real y reconoce al golpe del 76 como un freno a la participación popular. Entre la bibliografía utilizada se encuentra: conflictos laborales’73/76, estadísticas y algunos conflictos y sus resultados.
Alabarces, Pablo y su libro Crónicas del aguante. Desde el CONICET estudia científicamente la violencia en el futbol, es una investigación sociológica donde presenta algunas ideas que se generaron entre 1997-2003, dicha investigación es colectiva ya que alumnos de la UBA realizan más de 350 entrevistas. Dicho trabajo esta realizado basándose en la etnografía y la observación participante. Trata de hacer una investigación científica de los muertos por la violencia en el futbol, aunque reconoce que “no es para generar pruebas jurídicas, sino argumentos científicos, aun con el grado conjetural de la investigación en ciencias sociales”. Trata diferentes temas como: fútbol, espacio de libertad, estadísticas de los muertos según los diferentes gobiernos, legislación de los diferentes gobiernos y un capitulo que trata de la asociación entre futbol y política. Termina con una conclusión sobre lo que debe hacerse con la violencia en el futbol. El autor reconoce que fue consultado por el gobierno y que participo de el en la Gobernación de Ruckauf y con el ex arbitro Javier Castrili que se desempeñaba en la prevención de violencia en el futbol, aunque dice que dicha relación y el presente trabajo eran sin presión de este gobierno y las conclusiones son objetivas.

El último grupo de textos lo integran:
Ulloa, Luis y otros con la publicación Guía para la elaboración de proyectos sociales donde desarrollan los puntos claves para emprender un proyecto social como: estrategia, eficacia, eficiencia, diagnostico, objetivo, propuestas, recursos, presupuesto, seguimiento y evolución. Todo esto teniendo en cuenta que “ todo proyecto social tiene su origen a partir de un problema claramente identificado y de una idea, sea esta para resolver un problema, para atender una necesidad, para satisfacer una demanda, para crear algo nuevo o para modificar una realidad no deseada” . Esta publicación es un manual práctico diseñado de una manera científica-técnica de tratar el tema donde desarrolla la naturaleza del proyecto teniendo en cuenta tres ejes: definición de la idea principal del proyecto, origen de la idea del proyecto y la necesidad que motiva el proyecto.
Giomi, Claudio y otros y el libro Manual de autogestión para organizaciones sin fines de lucro, como la anterior publicación el objetivo es aportar profesionalismo a la gestión de las organizaciones sin fines de lucro. Se apoya en la ciencia para hacer una transposición para lectores que no sean académicos. Trata temas como: evaluaciones de las instituciones, concepto de institución sin fines de lucro, misión y visión, proyecto institucional, misión y estrategia. Utilizan como bibliografía a varios autores de la Universidad Nacional de Córdoba y apuntes de clase.
Estos textos tienen un gran valor en la elaboración de la siguiente investigación pero también presentan algunas limitaciones.
Como información positiva rescato del primer grupo mucha cronología y datos de instituciones existentes en el periodo y como se fueron desarrollando, pero no describe cual es la capacidad de absorber las necesidades de la población de Berazategui, Si todas ellas o alguna podría haber suplido la creación de la ADB y cuando tratan nuestro tema en cuestión muestran, algunos, como que es fruto de todo el pueblo, cosa que se puede poner en duda.
Del segundo grupo podemos tomar como positivo el trabajo desarrollado de manera científica, una visión sociológica de los temas pero nos sirven solo como complementos porque no tratan directamente nuestro problema y porque desarrollan una problemática especial dentro del futbol y el otro una problemática propia del lugar geográfico que va a desarrollar la investigación.
Del tercer grupo de texto nos va a servir para ver como debe funcionar técnicamente una institución de este tipo y buscar esos elementos técnicos en la historia de la ADB.
Mi propuesta es integrar toda esta bibliografía y realizar un trabajo de campo que incluya entrevistas, visitas al club para ver su desarrollo a través del tiempo y su constitución en el periodo estudiado, su evolución, etc.; todo esto teniendo en cuenta el marco espacial y las problemáticas laborales y políticas del periodo.
Se tratara de investigar cual es la necesidad social del partido de Berazategui de una institución de estas características y cual es la repercusión en la actividad política de su población, teniendo en cuenta que dentro del periodo estudiado existió una fuerte dictadura militar que puso freno, mediante el terrorismo de estado, la lucha de los obreros y la participación política.

Bibliografía utilizada:

Alabarces, Pablo. Crónicas del aguante (colección dirigida por José Nun)
Editorial CI (Capital intelectual) Buenos Aires. 2004

Cieza, Daniela y otros. Conflictos laborales en la zona sur del GBA
Ponencia para el 11º congreso nacional de antropología social. CELSO (centro de estudios sociales y laborales) Buenos Aires. 1986

Giomi, Claudio y otros. Manual de autogestión para organizaciones sin fines de lucro
Editorial Espacio. CABA. 2006

Grau, Carlos A. Dr. Berazategui: Datos de su historia
Versión mecanografiada. Berazategui. 1971

Greco, Juan. Historia de Berazategui
De Chiara artes graficas. 2º edición. Berazategui. 1988

Greco, Juan y otros. Junta de estudios históricos de Berazategui
Versión mecanografiada. Ministerio de educación. Buenos Aires. 1961

Rodríguez Avellon, Eduardo. Crónica de mí pago
Editorial Orígenes. Berazategui. 1997

Ulloa, Luis y otros. Guía para la elaboración de proyectos sociales
Editorial Espacio. CABA. 2006

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Seleccione este trabajo por la complejidad que tiene y el esfuerzo que tube que hacer para desarrolarlo, en una materia como investigacion historica donde las teorias estudiadas son utilizadas para la creacion de un proyecto propio, resulta sumamente dificil escribir un texto como si fuera academico. En cierta forma tambien me ayudo para poder romper con el lenguaje coloquial y ,aunque es un trabajo practico, posicionarme en el rol del historiador que debe producir ciencia.

Para trabajar con los alumnos: Estudio de casos:

No se intentara que los alumnos realicen un trabajo de investigación historica, pero se utilizara este proyecto para crear actividades en donde los educandos puedan analizar una institución cualquiera. Se tratara de descifrar ciertos codigos de pequeñas instituciones para que sirvan para analizar otras muchos mas grandes y hasta el funcionamiento del estado nacional, partir de lo micro para poder interpretar lo macro.

Recorte tematico:

“ Todo proyecto social tiene su origen a partir de un problema claramente identificado y de una idea, sea esta para resolver un problema, para atender una necesidad, para satisfacer una demanda, para crear algo nuevo o para modificar una realidad no deseada”

Actividades:

1-Selecciona una institucion de tu barrio.

2-Investiga quienes son sus autoridades

3-¿Tienen normas (escritas o no)? ¿Quienes implementaron esas normas?

4-Si alguien no cumple con esas normas: ¿Es sancionado? ¿Por quien?

5-¿Se renuevan las autoridades? ¿Cada cuanto? ¿Como?

Análisis de actividades de los textos escolares de la secundaria básica

(1)

En esta actividad subyase el pensamiento posmoderno, porque trata de mostrar al alumno dos visiones del mismo caso estudiado por la ciencia. Muestra que si bien son diferentes poseen puntos en común y la teoría mas moderna respeta y reconoce la importancia de la primer teoría de la evolución. Pretende mostrar la relatividad de la ciencia mostrando dos teorías diferentes para explicar una misma cosa.
La primer pregunta trata de que el alumno encuentre similitudes y diferencias en las diferentes teorías expuestas y la segunda trata de que el alumno pueda justificar y reconozca las diferentes explicaciones.
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"Escriban una historia en primera persona del plural, imaginando que son un grupo de cazadores que vienen de Siberia, cruzan por el estrecho de Bering y se establecen en alguna zona del continente americano. Tengan en cuenta el ambiente y que son cazadores de animales grandes como mamuts, tigres y mastodontes. Dibujen algunos de los momentos narrados."(1)

Esta actividad esta construida bajo la tradición humanista. Trata de que el alumno se ubique en tiempo y espacio y cree su propia visión de la historia. Enseña que el mundo no es objetivo sino una construcción personal, como el producto de la actividad humana. No busca la critica, solo describe los hechos.
El alumno debe comprender e interpretar un caso en especial, así según su desarrollo cognitivo realizara la actividad pedida.
Aunque encuentro muchos rasgos de la tradición humanista también se nota un parte de la actividad que se puede entender como subsumida bajo el pensamiento posmoderno, ya que alienta a la interdiciplinalidad, busca la propia interpretación de los hechos y muesta (o quiere enseñar) la relatividad de la ciencia.


(1)Ciencias sociales ES.1. Zaritzky...(et al) 1ºedición-La Plata: Programa de textos escolares para todos,2007. entregado por la provincia de Buenos Aires

Entre los muros

Sinopsis: François (François Bégaudeau) y los demás profesores se preparan para enfrentarse a un nuevo curso en un instituto situado en un barrio conflictivo. Llenos de buenas intenciones, deseosos de aportar la mejor educación a sus alumnos, se arman contra el desaliento. Pero las culturas y las actitudes se enfrentan en el aula, microcosmos de la Francia contemporánea. Por muy divertidos y estimulantes que sean los adolescentes, sus comportamientos pueden cortar de raíz el entusiasmo de un profesor que no cobra bastante. La tremenda franqueza de François sorprende a sus alumnos, pero su estricto sentido de la ética se tambalea cuando los jóvenes empiezan a no aceptar sus métodos.

Propuestas para trabajar con docentes esta película:

1-¿Que tan importante es el diagnostico de la comunidad en que esta tu institución?

2-¿Que puntos te parece que hay que tomar en cuenta para hacer un buen diagnostico?

3-Reflexionemos en grupos si una planificación anual se debe hacer antes o después de conocer a los alumnos.

4-¿Como justificarías la relación asimétrica entre el docente y el alumno?

5-En la institución donde trabajas: ¿se nota el que lo "macro" repercute en lo "micro"?

6-¿En que situaciones te sentiste desbordado y no tenias una forma correcta de resolver? Hacer una lista de ellas para compartirlas en grupo y buscar posibles soluciones. Crear un fichero con situaciones problemáticas y posibles soluciones.

Propuestas para trabajar con alumnos esta película:

1-¿Te sentís identificado con algún personaje del film?

2-¿Que actitudes observas en los alumnos?

3-¿Que semejanza encontrás con tu curso? y ¿Diferencia?

4-¿Te valorizas como alumno? y ¿Como persona?

5-¿Estas de acuerdo con la desición tomada por el consejo disciplinario? ¿Que hubieses echo tu si estarías en el consejo? ¿Que harías si fueses el juzgado?

6-¿Que defenderías de tu persona que otros vean mal? ¿Como lo harías?

7-Según tu criterio, ¿sanción es sinónimo de castigo? ¿Por que?

8-Redacta tu auto-retrato

Segunda consideración intempestiva

“Es cierto que la ciencia ha sido impulsada con una rapidez impresionante durante las últimas décadas, pero contemplad a los eruditos, contemplad a esas gallinas exhaustas. Estos eruditos distan mucho de ser naturalezas ‘armónicas’; sólo saben cacarear más que nunca, porque ponen huevos con mayor frecuencia: sin embargo, los huevos se han vuelto cada vez más pequeños (aunque los libros sean cada vez más voluminosos).”

Para FRIEDRICH NIETZSCHE la historia, o mas bien la historia contada por los eruditos historiadores y que pretenden realizar de la ciencia histórica una ciencia exacta, es un recorte de una parte de ella que tiene una intencionalidad. Esta historia pretende superar a la vida real, de este recorte histórico que nos llega se enaltecen grandes hombres y grandes obras , pero se deja de lado la critica que nos puede permitir la comprension de los hechos sociales en la historia y como nos llega hasta nuestros días.
Presenta al historiador como un policía del tiempo, queriendo encontrar una verdad única, en busca de dar con esta verdad deja cosas de lado, esas cosas que para sostener lo que se quiere no sirven o son contradictorias, así propone que "el olvido tiene su función".
Esta historiografia de anticuario supera a la vida real, o mas bien le da una nueva forma al mundo, un nuevo sentido, mejor dicho le da el sentido que "algunos" quieren que se interprete.

"[La bestia] no sabe lo que es ayer ni lo que es hoy […], un día y otro, ligado inmediatamente a sus placeres y dolores, clavado al momento presente, sin demostrar ni melancolía ni aburrimiento" .
Nietzsche ilustra la concepción del tiempo observando una diferencia entre el hombre y las bestias. Ellas viven el tiempo en forma diferente, no acosados por un pasado.
El hombre envidia la felicidad de la bestia, él querría no sentir ni disgusto ni sufrimiento, pero él no puede querer como la bestia.
La historia para el hombre es como una carga pesada que debe llevar, como una mochila que le marca un rumbo y no le deja vivir libremente.

Nietzsche esta discutiendo con su propio tiempo, no histórico todavía, pero si con una carga del positivismo que hace ver a la historia como una ciencia "exacta", comprenderla como tal no nos hace libre, nos hace prisioneros de nuestros legados.

En la educción publica en donde desarrollaremos nuestra actividad esta nuestra misión de crear futuro, la historia se debe enseñar solo como una de las formas de interpretarlas, nuestra misión es crear una cultura que le permita desarrollar a cada uno sus singularidades, sin tener en cuenta que es lo considerado mas "valido", lo mejor visto o lo que históricamente es considerado como lo "correcto". En esa misión lo que debemos hacer es enseñar a pensar, a reinterpretar, a no crear maquinas de repetir sino personas que por su propio pensamiento sean libres, que cada una tenga la capacidad y los elementos para construir y reconstruir sus saberes.

Bibliografia recomendada:
¿Que es la historia?. E.H.Carr. Ed.Ariel
Historia ¿para que?. Autores varios. siglo XXI editores
La historia y las ciencias sociales. Fernand Braudel. Alianza. Ed. Madrid

Estudio de casos: "La Politica"

El tema a tratar es la política, o mejor dicho la participación política. Este estudio de casos pretende que en grupo se debata ¿cuando participa de la política este doctor?, ¿si hay alguna contradicción entre lo que dice y lo que hace? y ¿una persona puede ocupar distintos roles?.

Luego se desarrollara el concepto de política, desde Aristotéles hasta la actualidad, poder, formas de gobierno, etc.; pero teniendo como eje la participación y comparándola en diferentes momentos históricos.

Se utiliza una publicidad conocida por los alumnos y actual para despertar en ellos una visión critica, que comiencen a ver de otra forma la publicidad, y así cada vez que están frente al televisor y vean algo que les llama la atención puedan tratar de buscarle alguna explicación diferente o por lo menos compararla con algún tema escolar.

Los tipos de portafolios

Los tres grandes tipos de portafolios son:de trabajo, de presentación y de evaluación. Aunque distintos en teoría, tienden a superponerse en la practica.

Portafolios de trabajo:

Son un proyecto abarcador de "toda operación", que contiene trabajos en curso, así como muestras terminadas de lo producido. sirven como deposito de reserva de trabajos que mas adelante pueden incluirse en portafolios de evaluación o presentación mas permanentes.

Propósito: la finalidad es actuar como deposito de reserva del trabajo de los estudiantes. Se reunen aquí hasta que pasan a un portafolios de presentación o evaluación.

Publico:el publico primordial es el alumno, con orientación por parte del docente. Al trabajar y reflexionar sobre la calidad del contenido, el alumno, se vuelve mas reflexivo e independiente.

Los padres pueden ser otro publico, ya que este puede servir para que conozcan el nivel y habilidades de sus hijos, ya que a veces no aceptan las limitaciones de sus habilidades o no tienen una imagen realista del modo que este progresa.

Proceso: lo típico es que se estructure alrededor de un área de contenido especifico; los elementos se relacionan con los objetivos de esa unidad y documentan el progreso del alumno en el dominio de estos. Algunos de los elementos incluidos mostraran una comprensión no del todo acabada y ayudaran a dar forma a la enseñanza futura.

Portafolios de presentación, de exhibición o de los mejores trabajo

El uso mas gratificante de los portafolios de los alumnos es probablemente el de presentación de sus mejores trabajos, los que los enorgullecen.

Propósito: es demostrar el nivel mas alto de realización alcanzado por el alumno. Es la presentación del alumno, decir "este soy yo", "esto es lo que puedo hacer".

Publico: como el alumno selecciona lo que considera sus mejores obras, el publico de un portafolios de presentación, aparte de el mismo, son otras personas importantes, como los padres y hermanos mayores, a quien decide mostrarles ese portafolio. También puede incluir a su docente actual o a la del próximo año.

Proceso: quienes seleccionan lo que incorporan al portafolio son los estudiantes. Sus elecciones los definen como tales y como personas que están aprendiendo. Ilustran lo que creen importante de su aprendizaje, que es lo que valoran y que quieren mostrar a los demás.

Portafolios de evaluación diagnostica

La función primordial de un portafolio de evaluación es documentar lo que ha aprendido un alumno. el contenido del currículum determinara lo que seleccionen para sus portafolios.

Propósito: la finalidad primordial de un portafolios de evaluación es documentar el aprendizaje del alumno en relación con los objetivos curriculares específicos.

Publico: uno puede ser el docente del aula, que puede convencerse de que se dominan los objetivos de una unidad de enseñanza. Como alternativa, el publico puede ser el distrito escolar e incluso el Estado, que busca documentación sobre el aprendizaje estudiantil.

Proceso: Hay ocho pasos básicos en el desarrollo de un sistema de portafolio de evaluación.

1.Determinar los objetivos curriculares que deben alcanzarse mediante el portafolio.

2.Establecer que decisiones se tomaran sobre la base de las evaluaciones de los portafolios.

3.Diseñar tareas de evaluación de los objetivos curriculares. Asegurarse de que la tarea concuerde con las intenciones educativas y represente adecuadamente el contenido y las aptitudes que se esperan de los estudiantes.

4.Definir los criterios para cada tarea de evaluación y establecer pautas de rendimiento.

5.Determinar quien evaluara los ítem del portafolio.

6.Capacitar a los docentes u otros evaluadores para calificar las evaluaciones.

7.Enseñar el currículum, implementar las evaluaciones reunirlas en portafolios, calificarlas.

8.Como se establece en el paso 2, tomar decisiones basadas en las evaluaciones de los portafolios.

El portafolios y yo.Presentacion personal

Un portafolio puede contener muchas cosas, este es algo particular, ya que va a ser un portafolio para la evaluación de la materia Didáctica de la ciencias sociales de la carrera de profesorado de ciencias sociales con trayecto en historia.
Su desarrollo esta pautado con el docente con cierta cantidad de contenido, pero lo que busco en este portafolio es desarrollarlo de una manera en que muestre mi trabajo como alumno y como se aplica los conocimientos que recibí durante la cursada de la materia.

La definición de portafolios que comparto:
"Un portafolio es algo más que una mera caja llena de cosas. Se trata de una colección sistemática y organizada de evidencias utilizadas por el docente y los alumnos para supervisar la evolución del conocimiento, las habilidades y las actitudes de estos últimos en una materia determinada." (Vayrus, 1990.P.48).